Para as pessoas com deficiência física, as
dificuldades para a inclusão escolar vão além das salas de aula. Nem sempre o
deslocamento é simples para quem necessita de cadeiras de rodas. E embora as
adequações para garantir a acessibilidade sejam questões simples como
corrimões, rampas e banheiros adaptados, estes recursos nem sempre estão
presentes. Porém, a situação está mudando em todo o país.
Paraplégica, mas nem por isso fora da escola
O dia a dia da pequena Ana Carolina Felisbino não é
fácil. Vítima de paralisia cerebral, causada pela falta de oxigenação durante o
parto, a menina de apenas 11 anos é paraplégica e muda. Mas as deficiências não
a impedem de levar uma vida escolar quase normal.
Ela é uma das 260 crianças com necessidades
especiais na rede de ensino de Jaraguá do Sul e tem uma rotina mais cheia que
as outras estudantes do 5º ano na escola municipal Albano Kanzler. Ana precisa
de acompanhamentos por fonoaudiólogas junto a Apae (Associação dos Pais e
Amigos dos Excepcionais), assim como sessões de fisioterapia e hidroterapia, de
segunda a sexta-feira, para garantir que os músculos não atrofiem.
“Ela é incentivada e estimulada a participar de
todas as atividades, mesmo sem poder escrever”, conta a mãe adotiva, Lindamir
Felisbino. “Ela nos surpreende bastante, não sabemos até que ponto vai a
capacidade dela para acompanhar”, afirma, lembrando que a menina se sai muito
bem na escola, dentro da sua capacidade.
E é visível a felicidade da jovem, capaz de se
comunicar apenas com os olhos. “Os objetivos propostos ela tem cumprido sempre,
estamos buscando um trabalho diferenciado para ela dentro do conteúdo que todos
recebem no 5º ano”, explica a professora Adriana Nicolodelli. Mas as
dificuldades não são poucas. Acompanhada por um estagiário da Prefeitura, Ana
precisa de ajuda para se locomover dentro do espaço escolar, para compreender
algumas das atividades, e para realizar os exercícios propostos em aula. “Nossa
maior dificuldade é no começo de cada ano letivo ter que trocar o estagiário e
explicar tudo novamente para quem assume a função”, comenta a mãe.
Atualmente, a função cabe a Josemar Sacks, aluno do
terceiro período de Educação Física. “Eu acho que estou aprendendo mais com ela
do que ela comigo”, conta o rapaz, de 18 anos. “O que eu faço é reforçar as
explicações, cuidar da alimentação e do deslocamento dela, e faço alongamentos
nela nas aulas. No geral tem sido uma experiência boa e produtiva. Ela é muito
inteligente, sempre entende bem o que eu passo”, elogia.
A limitação física incorre em um obstáculo mais
grave: a falta de adequação dos espaços públicos, restringindo a movimentação.
“Nós lutamos por cinco anos para conseguir a adequação do espaço na escola
Albano Kanzler, e ainda não é ideal”, conta a mãe. O problema não se restringe
ao espaço escolar. “Tem dias que eu fico muito irritada com a falta de adequação,
tem lugares onde não temos como passar, lojas que não podemos entrar porque não
tem rampas, ou porque as rodas ficam presas”, critica.
Devido às limitações da flha, Lindamir teve que
abandonar o antigo emprego, como recepcionista em uma clínica médica. Mas os
contatos estabelecidos na antiga profissão a ajudaram entender as limitações e
encontrar auxílio. “Ela é totalmente dependente, abri mão de muita coisa por
ela, estava desnutrida e muito debilitada quando chegou”, relata.
Algumas escolas ainda são um problema
Segundo a gerente de Educação Especial da Secretaria de Guaramirim, Marja
Prüsse Rebelato, prédios mais antigos, anteriores à legislação que garante a
inclusão dos deficientes, não oferecem estrutura adequada. “Os prédios estão
sendo reformados para contar com rampas e banheiros adaptados, para que a
acessibilidade deixe de ser um problema”, explica.
O problema é comum em todo o país. “Sempre que
somos informados de alguma dificuldade nesse quesito, não medimos esforços para
sanar o problema, seja ele estrutural, ou uma falta de equipamento que
prejudique a inclusão”, conta a gerente de Educação Especial de Jaraguá,
Priscila Silveira Souza, ressaltando que atualmente não se tem conhecimento de
queixas. O governo também se responsabiliza pela aquisição de andadores,
cadeiras de rodas, cadeiras adaptadas e outros equipamentos para atender
necessidades especiais.
No início deste mês, o vereador Justino da Luz (PT)
fez um pedido de melhorias nas condições de acessibilidade das escolas de
Jaraguá do Sul. Entre as reivindicações, está a instalação de pisos podotáteis
(piso em alto relevo para orientação do deficiente visual), juntamente com
medidas de adaptação nos banheiros e chuveiros para melhor atender alunos
cadeirantes. “Temos muitas creches e escolas onde o acesso frontal não tem
rampa, e em que os alunos deficientes precisam de ajuda para entrar. O que foi
proposto é que seja elaborado um planejamento de acessibilidade junto ao
Instituto de Planejamento, para resolver estas questões”, afirma. Mas segundo
Priscila, essas modificações nem sempre são fáceis, pois muitas vezes falta até
onde colocar rampas, por exemplo.
Em Corupá, a situação não é diferente. Segundo a
gerente de Educação Especial, Marisa Kühl Judachewsky, a estrutura das
unidades, tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental, não foi
pensada para os deficientes. Porém, o município tem se empenhado em fazer as
adequações necessárias. “Já temos transporte adaptado para os cadeirantes, mas
ainda está longe da perfeição e existe muito a ser feito em prol dos
deficientes”, enfatiza Marja.
